近日，教育学院一场以“双向奔赴：学工与教学的深度融合”为主题的研讨会议在49号楼401会议室圆满落幕。本次主题研讨会是教育学院学工条线“贯彻党的二十大精神，推进学院学生工作高质量发展”系列活动之一。教育学院党总支副书记、副院长王云白，副院长张长英，小学教育系、应用心理系、学前教育系和艺术教育中心主任、专业负责人、教授代表、青年教师代表、班主任辅导员代表等20余人参与研讨。会议由王云白主持。
会议首先由小学教育系、应用心理系、学前教育系三位主任分别就人才培养方案进行全面解读，对培养目标、毕业要求、课程结构的设计理念、思路和路径进行了重点剖析，并提出了实践过程中需要学生工作予以的支撑。
接着由学工负责人进行对话，他详细介绍了以高质量发展为核心的学院学生工作的逻辑和指向。为突破学生工作当前存在的两大瓶颈，学院学生工作以“高质量的发展”作为学生工作的起点和工作成效评价标准，以“深度参与”为路径，深度融合到教育教学的整个过程。具体来说，学生工作要参与人才培养方案制定，深度关切学生真实需求；同时反向、分类设计学生工作，全面支撑高质量发展的结果达成，真正实现“以学生为中心”。
在研讨环节，与会人员以党的二十大精神和立德树人根本任务为引领，进行了深入对话，畅谈对人才培养方案内容、人才培养过程中的困惑和不解。学工条线的老师深入了解了教学过程与学生的课堂表现，教学条线的老师认真倾听了学工的日常事务与学生的课余生活，彼此分享视域、打开生活。“人才培养目标的内涵”“三个达成度”“应用型人才”成为本次研讨的焦点。两个多小时研讨，气氛热烈紧张，成果丰硕。
张长英指出，教学条线将围绕“学生中心”，牢固树立高质量培养人才理念，在人才培养环节融入学工智慧，在第二课堂注重课程介入，共同致力于学院人才培养。
王云白对本次进行总结并提出期望，学工与教学要打破壁垒，同向而行，在人才培养的过程中注重彼此生活情景的分享与交融。进一步明朗、统合学生中心的深层逻辑，坚持反向设计、正面实施的工作路径，形成持续改进的闭环，扎实推进学工、教学高质量人才培养的双向奔赴。（图：陶赛唯；文/审核：王云白）